УМК  «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
			«МАТЕМАТИКА»

3  КЛАСС				Составила:  Анафина Р. Х.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, ООП НОО МКОУ «Берёзовская СОШ», учебного плана на 20   - 20  учебный год и ориентирована на работу по УМК «Школа России» и учебнику «Математика» (авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова). 
	    Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
     Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
     Основными ЦЕЛЯМИ начального обучения математике являются:
•	 математическое развитие-формирование способности к интеллектуальной деятельности ( логического и знаково-символического мышления ), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации ( фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др. ) ;
•	освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
•	развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
      
 Программа определяет ряд ЗАДАЧ, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
•	формирование элементов сам-ной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
•	развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
•	развитие пространственного воображения;
•	развитие матем. речи;
•	формирование системы начальных матем. знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
•	форм. умения вести поиск информации и работать с ней;
•	форм. первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
•	развитие познавательных способностей;
•	воспитание стремления к расширению матем. знаний;
•	формирование критичности мышления;
•	развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения МКОУ «Берёзовская СОШ» всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 532 ч. Из них: в 1классе 128 ч. (4ч. в неделю, 32 учебные недели), во 2 классе 132 ч. (4ч. в неделю, 33 учебные недели), в 3 - 4 классе 136 ч. (4 ч. в неделю,34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Личностными результатами являются:
       - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
       - осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к  семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
       - целостное восприятие окружающего мира;
       - развитие мотивации уч. деят-сти и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
       - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
       - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
       - установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
     
  Метапредметными результатами являются:
       - способность принимать и сохранять цели и задачи уч. деят-сти, находить средства и способы её осуществления;
       - овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
       - умения планировать, контролировать и оценивать уч. действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
       - способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
       - использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
       - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном  информационном пространстве Интернета), сбора,обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями уч. предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
       - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
       - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
       - определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деят-сти, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
       - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием уч. предмета «математика»;
       - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
       - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)  в соответствии с содержанием уч. предмета.

        Предметными результатами являются:
       - использование приобретённых матем. знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
       - овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и матем. речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
       - приобретение начального опыта применения матем. знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
       - умения выполнять устно и письменно арифм. действия с числами и числовыми выражениями , решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геом. фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
       - приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

				СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

	Разделы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».  Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
   В процессе изучения курса математики у обучающихся формируются представления о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач.
   Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности, умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
     В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т. е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребёнка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира. Этому также способствуют разные формы организации обучения (парные, групповые), которые позволяют каждому ученику осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.
     На уроках математики обучающиеся учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
        В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
        Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
          Учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
          Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учитель самостоятельно выбирает методические пути и приёмы их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Для развития мотивационно-волевой сферы личности важно создавать ситуации, в которых он познаёт разнообразие математических отношений в реальной жизни, приобретает уверенность в своих силах при решении поставленных задач, развивает волю и настойчивость, умение преодолевать трудности.
         Содержание программы позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии.

Числа и величины.  Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
        Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия.  Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
         Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
         Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами.   Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
        Задачи, содержащие отношения «больше ( меньше)  на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
      Задачи на нахождение доли целого и целого по его длине.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.   Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).
        Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
      Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины.  Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: мм, см, дм, м, км. Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный см, квадратный дм, квадратный метр. Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией.   Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
          Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов ( «…и, или…», «если…то…», «верно, неверно, что», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление,  запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.          Чтение столбчатой диаграммы.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:
- осознавать возможность и роль математики в познании окружающего мира, как часть общечеловеческой культуры;
- проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);
- применять общеучебные умения (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических  фактов, создания и применения  моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;  
 -моделировать различные ситуации, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей;    
-выполнять измерения в учебных и житейских ситуациях; устанавливать изменения, происходящих с математическими объектами;
-проверять ход и результат выполнения математического задания, обнаруживать и исправлять ошибки.

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится: 
называть:
-	последовательность чисел до 1000;
-	число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
-	единицы длины, площади, массы;
-	названия компонентов и результатов умножения и деления;
-	виды треугольников;
-	правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
-	таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
-	понятие «доля»;
-	определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
-	чётные и нечётные числа;
-	определение квадратного дециметра;
-	определение квадратного метра;
-	правило умножения числа на 1;
-	правило умножения числа на 0;
-	правило деления нуля на число; сравнивать:
-	числа в пределах 1000;
-	числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
-	длины отрезков;
-	площади фигур; различать:
-	отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
-	компоненты арифметических действий;
-	числовое выражение и его значение;
-	читать:
-	числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:
-	результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
-	соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
-	соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
-	соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
-	приводить примеры:
-	двузначных, трёхзначных чисел;
-	числовых выражений;
-	моделировать:
-	десятичный состав трёхзначного числа;
-	алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
-	ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
-	числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
-	текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
-	готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
-	треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);
-	числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
-	конструировать:
-	тексты несложных арифметических задач;
-	алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:
-	свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
-	готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:
-	записывать цифрами трёхзначные числа;
-		решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
-	вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
-	вычислять значения простых и составных числовых выражений;
-	вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
-	выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
-	заполнять таблицы, имея некоторый банк данных,

К концу обучения в третьем классе обучающийся получит возможность научиться:
-	выполнять проверку вычислений;
-	вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
-	решать задачи в 1-3 действия;
-	находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
-	читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
-	выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
-	классифицировать треугольники;
-	умножать и делить разными способами;
-	выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
-	сравнивать выражения;
-	решать уравнения;
-	строить геометрические фигуры;
-	выполнять внетабличное деление с остатком;
-	использовать алгоритм деления с остатком;
-	выполнять проверку деления с остатком;
-	находить значения выражений с переменной;
-	писать римские цифры, сравнивать их;
-	записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
-	сравнивать доли;
-	строить окружности.
-	составлять равенства и неравенства;

календарно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8ч	
2	Табличное умножение и деление	28 ч	
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	28 ч	
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	28 ч	
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13ч	
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	11ч	
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	14ч	
8	Итоговое повторение	6ч	
	ИТОГО	136 часов	

ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ

№
п/п	           Вид работы	             По теме	
1	Входная контрольная работа	Констатирующая	
2	Тест №1		
3	Контрольная работа № 1	Умножение и деление с числом 2 и 3.	
4	Контрольная работа№ 2	За 1 четверть «Таблица умножения и деления. Решение задач»	
5	Математический диктант №1	За 1 четверть	
6	Тест №2		
7	Промежуточная комплексная диагностическая работа	За 1 полугодие	
8	Математический диктант №2	За 1 полугодие	
9	Итоговая контрольная работа №3	За 1 полугодие «Таблица умножения и деления. Решение задач»	
10	Контрольная работа №4	Решение уравнений.	
11	Тест №3		
12	Контрольная работа №5	Внетабличное умножение и деление.	
13	Математический диктант №3	За 3 четверть	
14	Контрольная работа № 6	За 3 четверть по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».	
15	Тест №4		
16	Контрольная работа №7	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	
17	Итоговая комплексная диагностическая работа	Констатирующая (за учебный год)	
18	Математический диктант №4	За 2 полугодие	
19	Итоговая контрольная работа №8	За учебный год	

Система оценки достижения планируемых результатов освоения  предметА
	 Критерии оценивания
	В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
	Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
	В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
	Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
	Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
	Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
	В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебнопрактические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров:	Работа, состоящая из задач.	Комбинированная работа	Контрольный устный счет.	
«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошибки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.	«4» -1-2 ошибки.	
«3» - 2-3 грубые и 1 -2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3—4 негрубые ошибки.	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.	
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.		

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

	За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

	За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

	При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей.	

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

     Книгопечатная продукция.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Фундаментальное ядро содержания общего образования.    А. М. Кондаков.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования.   А. М. Кондаков.
Примерные программы по учебным предметам (1, 2 часть).   А. М. Кондаков.
Планируемые результаты начального общего образования.   Г.С. Ковалёва, О. Б. Логинова.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.   А. Г. Асмолов.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе (1, 2, 3 часть).   Г. С. Ковалёва, О. Б. Логинова.
Теория обучения в информационном обществе.   Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская.
Проектные задачи в начальной школе.   А. Б. Воронцов.
Сборник рабочих программ.   М. И. Моро и др.

     Учебники.

М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.   Математика.   Учебник.   1, 2 часть.   3 класс.
                                                                                                                                     
     Рабочие тетради.

М. И. Моро, С. И. Степанова.  Математика.   Рабочая тетрадь.   1, 2 часть.   3 класс.

      Проверочные работы.

Т. И. Ситникова.   Математика.   Самостоятельные и контрольные работы.   3 класс.
В. Н. Рудницкая.   Тесты по математике.                                                             3 класс.
М. А. Остапенко.   Контрольные и проверочные работы по математике.        1-2 классы	(Для учителя)
Г. В. Керова.           Нестандартные задачи по математике.                                1-4 классы	(Для учителя)
М. В. Беденко.       Самостоятельные и контрольные работы по математике.  1-4 классы     (Для учителя)
Логинова О. Б., Яковлева С. Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2011.   

       Дидактические материалы.
С. И. Волкова.   Математика.   Устные упражнения.   1, 2, 3, 4 класс.

         Печатные пособия.

М. И. Моро, С. В. Степанова,  С. И. Волкова.   Математика.   Комплект таблиц.    3 класс.

       

           Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
Наборы счётных палочек.
Наборы муляжей овощей и фруктов.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Демонстрационные линейка, чертёжный треугольник, циркуль.
Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
Палетка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  
ОНЗ – урок открытия новых знаний
ПСЗ – урок построения системы знаний
УРК – урок развивающего контроля
УР – урок рефлексии
УТ – урок творчества
Комбинированный урок
№ п/п	Планируемые предметные результаты    
        (обучаемый научится)                   	        Тема урока	Стр.	Дата	
              Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание   (8 ч.)	
1	Называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану.	Повторение. Нумерация чисел. Устные приёмы сложения и вычитания.	4		
2	Называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять (письменно) сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану.	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	5		
3	Решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.	Выражения с переменной.	6		
4	Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого (уменьшаемого); выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.	Решение уравнений.
	7-8		
5	Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать геометрические фигуры буквами; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.	9-10		
6	Решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.	Странички для любознательных.	11-13		
7	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Входная контрольная работа.			
8	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи изученных видов; работать в паре.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»	14-16		
     Числа от 1 до 100.   Табличное умножение и деление.   (56 ч.)	
9	Заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи;  анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.	Связь умножения и сложения.	18		
10	Составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.	19-20		
11	Выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов.	Таблица умножения и деления с числом 3.	21		
12	Решать задачи с величинами  «цена», «количество», «стоимость»;
применять при решении математических выражений вычислительные навыки.	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	22		
13	Решать задачи с понятиями «масса» и «количество»;  применять при решении математических выражений вычислительные навыки.	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	23		
14,
15	Выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.	Порядок выполнения действий.	24-25
26-27		
16	Решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	28-31		
17	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Закрепление пройденного материала по теме «Умножение и деление с числом 2, 3».
Тест № 1.	29-33		
18	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление с числом 2, 3».			
19	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4, пользоваться ею.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Таблица умножения и деления с числом 4.	34		
20	Решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	36		
21	Решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	37		
22	Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.	Задачи на уменьшения числа в несколько раз.	38		
23	Решать задачи на увеличение и  уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.	Решение задач.	39		
24	Составлять таблицу умножения и деления с числом 5, пользоваться ею.	Таблица умножения и деления с числом 5.	40		
25,
26	Решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.	Задачи на кратное сравнение.	41,
42		
27	Решать задачи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.	Решение задач.
	43		
28	Составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное  сравнение.	Таблица умножения и деления с числом 6.	44		
29	Решать задачи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.	Решение задач.
	45		
30	Решать задачи на приведение к единице; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.	Решение задач.
	46		
31	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи; соотносить объекты с понятиями.	Решение задач.
	47		
32	Составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.	Таблица умножения и деления с числом 7.	48		
33	Решать нестандартные задачи; анализировать и сочинять математические сказки.	Странички для любознательных.
Проект «Математические сказки».	49-51		
34	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Закрепление пройденного материала по теме «Умножение и деление с числом 4, 5, 6, 7».	53-55		
35		Контрольная работа №2 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач».			
36	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4, пользоваться ею.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Математический диктант №1.			
37	Сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Площадь. Сравнение площадей.	56-57		
38	Измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Квадратный сантиметр.
	58-59		
39	Вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Площадь прямоугольника.	60-61		
40	Составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.	Таблица умножения и деления с числом 8.	62		
41	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Закрепление пройденного материала. Решение задач.	63-64		
42	Составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.	Таблица умножения и деления с числом 9.	65		
43	Измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Квадратный дециметр.
	66-67		
44	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Закрепление по теме «Таблица умножения и деления».	68-69		
45	Измерять площадь фигур в квадратных метрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Квадратный метр.
	70-71		
46	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Закрепление по теме «Таблица умножения и деления».	72		
47	Решать нестандартные задачи; устанавливать аналогии и делать выводы.	Странички для любознательных.	73-75		
48	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Что узнали, чему научились по теме «Таблица умножения и деления».
Тест №2	76-79

80-81		
49	Выполнять умножение на 1; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Умножение на 1.
	82		
50	Выполнять умножение на 0; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Умножение на 0.
	83		
51	Решать примеры на умножение и деление с числами 1, 0; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Умножение и деление с числами 1, 0.
	84		
52	Делить ноль на число; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Деление нуля на число.
	85		
53	Выполнять умножение и деление с числами 0, 1; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Закрепление по теме «Умножение и деление с числами 1, 0».	86-87		
54	Решать нестандартные задачи; располагать предметы на плане комнаты по описанию; анализировать задачи- расчёты и решать их;  устанавливать аналогии и делать выводы.	Странички для любознательных.
	88-90		
55	Определять доли и сравнивать их; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Доли.	92-93		
56	Чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Окружность. Круг.

	94-95		
57	Чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Диаметр круга.
	96		
58	Решать задачи на доли; пользоваться таблицей умножения и деления.	Решение задач.
	97		
59	Различать временные понятия (год, месяц, сутки); решать задачи на доли; пользоваться таблицей умножения и деления.	Единицы времени.
	98-100		
60	Решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.	Закрепление по теме «Таблица умножения и деления. Решение задач».	104-108		
61	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Промежуточная комплексная диагностическая работа за 1 полугодие			
62		Итоговая контрольная работа №3 за 1 полугодие по теме «Таблица умножения и деления. Решение задач».			
63	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4, пользоваться ею.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Математический диктант №2.			
64	Решать нестандартные задачи;   устанавливать аналогии и делать выводы.	Странички для любознательных.

с.101-103, 109			
2 часть   Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч.)                       	
65	Моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.	Умножение и деление круглых чисел.	4		
66	Моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов.	Деление вида 80:20.

	5		
67,
68	Моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.
	Умножение суммы на число.
	6,
7		
69,
70	Использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания поискового и творческого характера.	Умножение двузначного числа на однозначное.
	8,
9		
71	Применять изученные приёмы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания поискового и творческого характера.	Закрепление по теме
«Умножение и деление круглых чисел».
	10-11		
72,
73	Выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания поискового и творческого характера.	Деление суммы на число.
	13,
14		
74	Выполнять деление двузначного числа на однозначное;  решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.	Деление двузначного числа на однозначное.
	15		
75	Использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное;  решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания поискового и творческого характера.	Делимое. Делитель.
	16		
76	Проверять результат деления умножением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.	Проверка деления.
	17		
77	Делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.	Случаи деления вида 87:29.
	18		
78	Выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять условие задачи данными и вопросом; решать задачи изученных видов; работать в парах.	Проверка умножения.
	19		
79,
80	Выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов; рассуждать, делать выводы; работать в парах.	Решение уравнений.
	20,
21		
81	Решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах.	Закрепление изученного материала по теме «Решение уравнений».	24-25		
82	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Странички для любознательных.	22-23		
83		Контрольная работа №4 по теме «Решение уравнений».			
84	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков;  читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление с остатком.	26		
85,
86	Выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков;  читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.	Деление с остатком.

	27
28-29		
87	Выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания поискового и творческого характера.	Решение задач на деление с остатком.
	30		
88	Выполнять деление с остатком, когда  делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания поискового и творческого характера.	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	31		
89	Выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера.	Проверка деления с остатком.	32		
90	Выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера.	Закрепление изученного материала по теме «Внетабличное умножение и деление».
Тест №3.	33-35

38-39		
91	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Контрольная работа №5 по теме «Внетабличное умножение и деление».			
92	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять задания поискового и творческого характера.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Страничка для любознательных. Проект «Задачи-расчёты».	40

36-37		
            Числа от 1 до100.  Нумерация   (13 ч.)	
93	Называть новую единицу измерения -1000; составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.	Числа от 1до 100. Нумерация. Тысяча. Образование и названия трёхзначных чисел.	42-43		
94	Называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними;  анализировать и делать выводы.	Запись трёхзначных чисел.
	44-45		
95	Называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их площадь; работать в парах.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	46		
96	Применять приёмы увеличения и увеличения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в парах.	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	47		
97	Записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов;  анализировать и делать выводы.	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	48		
98	Выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов;  анализировать и делать выводы.	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	49		
99	Сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов;  анализировать и делать выводы.	Сравнение трёхзначных чисел.	50		
100	Выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц;  решать задачи изученных видов;  анализировать и делать выводы; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.	Письменная нумерация в пределах 1000.	51		
101	Классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов;
осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».

Математический диктант №3.	58-61		
102	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Контрольная работа №6 за 3 четверть по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».			
103	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление, повторение.
Тест №4	62-63		
104	Решать нестандартные задачи; устанавливать аналогии и делать выводы.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация».
Странички для любознательных.	52-53
56-57, 66		
105	Взвешивать предметы и сравнивать их по массе;  решать задачи изученных видов;  анализировать и делать выводы.	Единицы массы. Грамм.	54		
        Числа от 1 до 1000.  Сложение и вычитание  (11 ч.)	
106	Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями и вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению; выполнять деление с остатком; анализировать и делать выводы.	Приёмы устных вычислений вида 300+200, 450+30, 620-200.	66-67		
107	Выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы.	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	68		
108	Выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в группах.	Приёмы устных вычислений вида 260+310,
670-140.	69		
109	Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в группах.	Приёмы письменных вычислений.
	70		
110	Выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в группах.	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
	71		
111	Выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в группах.	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	72		
112	Распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в группах.	Виды треугольников.
	73		
113	Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; распознавать разные виды треугольников; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать сам-но.	Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».	74		
114	Решать нестандартные задачи;   устанавливать аналогии и делать выводы.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».
Странички для любознательных.	76-79
75
80		
115	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Контрольная работа №7  «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».			
116	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление, повторение.			
           Числа от  1 до 1000.  Умножение и деление. (14 ч.)	
117	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах.	Приёмы устных вычислений.
	82		
118	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в парах.	Приёмы устных вычислений.

	83		
119	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; формулировать вопрос задачи по данному решению;  выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы; работать в парах.	Приёмы устных вычислений.

	84		
120	Различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком.	Виды треугольников.

	85		
121	Применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать нестандартные задачи;   устанавливать аналогии и делать выводы.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Приёмы устных вычислений».
Странички для любознательных.	86-87		
122	Выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию;   выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы.	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

	88		
123	Умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; задачи изученных видов;   выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы.	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	89		
124	Применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников;
выполнять задания творческого и поискового характера;  анализировать и делать выводы.	Закрепление по теме
«Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное».	90-91		
125	Делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание; анализировать и делать выводы.	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	92		
126	Выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов; решать задачи поискового характера способом решения с конца.	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
	93-94		
127	Выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением;  решать задачи и уравнения изученных видов.	Проверка деления.
	95-96		
128	Пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	97-98		
129	Выполнять письменные и устные вычисления в пределах 1000 и проверять правильность выполнения вычислений;  решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.	Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 1000. Письменное умножение и деление».	99-102		
130	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Итоговая комплексная диагностическая работа за 3 класс.			
                  Итоговое повторение  (6 ч.)	
131	Осуществлять контрольную функцию и рефлексию собственной деятельности.	Нумерация. Сложение и вычитание.			
132		Умножение и деление.			
133		Решение задач.
Математический диктант № 4.			
134		Итоговая контрольная работа № 8
за учебный год.			
135		Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
Геометрические фигуры и величины.			
136		Итоги года.